1.圖書館學學科地位不高、學術(shù)性不強這一學術(shù)上的被動局面，其最根本的理論原因是實用主義的學術(shù)傳統(tǒng)。

2.在構(gòu)建了評估指標體系的基礎(chǔ)上，按照開展自評、專家論證、反饋結(jié)果、制訂方案的方法步驟開展了臨床學科評估。

3.一般下課時手機的電量，就是你這學科的期末成績。

4.該文指出了在實行校院財務分級管理的高校中，實驗室的管理與長遠發(fā)展存在諸多矛盾，阻礙了高校教學科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.作為一位移民的后代，杜聰遵從家人的意見，放棄了高中時喜歡的人文學科，轉(zhuǎn)而在哥倫比亞大學選擇工程專業(yè)，但不久便投身商業(yè)生涯。

6.有關(guān)馬克思主義中國化的著述早已汗牛充棟，但對其子學科馬克思主義民眾化的研究卻踟躕不前。

7.第四項的訓練算是殺手中比較斯文的學科,那就是博聞強記,聽功、鼻功。

8.學院的教學科研項目廣泛全面，教職人員竭力盡心，培育出仁心仁術(shù)、屢獲殊榮的畢業(yè)生，成為香港牙科專業(yè)的中流砥柱。

9.應用研究必定會使元極學與其它學科的發(fā)展相得益彰。

10.我們培養(yǎng)的學生首先應該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個擁有學科、專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家。