在20世紀60年代美國和英國的語言教學界曾興起一陣熱烈而且普遍的討論，主題是：“在學校的語文課程中，英文法是否有必要列入”。結(jié)果，“英文法”紛紛地從各學校的語文課程中消失了?？墒鞘赂?0多年后美國和英國的教育界發(fā)現(xiàn)把英文法從語文課程中排除出去后不但沒有獲得教學效果的改善，而且引起了不少負面的影響。于是這些專家又開始主張重新把英文法列入學校的語文課程中。

為什么“英文法”會被排出學校的語文課程呢?語言學家的理由之一是英文法的學習無助于學生的寫作能力之增進。經(jīng)過20多年后，語言學家又發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)不在于文法而是在于“…what is taught and how it (grammar) is taught.(教的內(nèi)容與教的方法)----The Oxford English Grammar，Sidney Greenbaum，Oxford University Press，1996)”。實際上學校文法所教的造句法、語序、標點、句子的承接，段落的處理等都是屬于語文教學的很基本的事項，對學生的寫作能力確實有增進的功能。

臺灣的英語教學界也受到這一陣的“排除英文法教學”的熱風影響，于1981年左右把英文法從中等學校課程中排除出去了。這樣到現(xiàn)在也已經(jīng)歷了15年左右，不知我們的英文教學是否因排除了英文法而有所提高?我們的語言學家是否也和英美的語言學家一樣再發(fā)現(xiàn)到文法的重要性?

在理論上，對美國或英國的學生而言，英語是他們的母語，他們每天直接生活在他們的母語環(huán)境中，在這樣語言成長的自然環(huán)境下他們還覺得文法的教學有助于增進他們的“speaking correctly and writing accurately(講得無誤，寫得正確)”的語言能力，那么以英語為外國語言在學習的我們中國學生，文法教學對我們學習過程中的重要性應是不容置疑的。編者深信，任何一位英語教師每當她或他在批改學生的英語作文或中翻英作業(yè)時，或者每一位大學教授在批閱大學聯(lián)考中考生所寫的英語作文試卷時，一定都會感覺到英文法教學之重要性的強烈信息?；蛟S，我們在英語教學上對英文法的猶豫，問題也應該是在“…what is taught and how it is taught.”